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下午聽佐藤學先生的演講，在尚未見聞他之前，我以為他會是個嚴肅、不苟言笑的老師。但在會議廳中全然不是這麼回事。佐藤學先生以幽默卻又一針見血的言語回應老師們的疑惑。例如有老師問說「如果學校推行學共，那麼如何避免家長們的疑惑？」佐藤學先生回說「方式上可以開放教室讓家長體驗，本質上家長質疑的不是『學共』，而是『老師』與『學校』」。當他說完這席話時，令我非常驚愕，因為家長的疑惑或許真的不是學共本身，而是對於老師與學校的不信任感。我將這次的收穫羅列為以下幾點：

１.    平常老師讓學生發表意見，不是發表早已會的，而是要去探索未知的，發表去探索的部分，這才是所謂的跳耀以及學習的意義與價值。

２.    關於問題未必要設計成和課本一樣的答案，而是要讓學生必須透過課本來進一步去思索答問題的答案。

         ３.    學校所謂的進度往往指的是老師的教學進度，但進度依該指的是「學生的學習進度」。因為老師教的不等於學生學的。

雖然先前以閱讀過佐藤學先生的大作，但聽完這次演講後，讓我對教學又有了更深入的體悟。

103 年 3 月 23日