103年8月教師實習心得
學務處的學習
我從各組長身上學到了許多的知能與可貴的態度，其中最讓我印象深刻的是嘉德主任、彥蓁老師以及東溪老師。第一天見到嘉德主任，我就發現他對其他老師包括我都非常的客氣與尊重，正如他自己在每次說明身為學務主任的使命之一，就是建立學生的生活常規以及態度。而學務主任所呈現出的行為談吐，早已以一種潛移默化的方式感染了我。例如：我發現他很堅持站著和我對話。雖然我早就知道這是一種禮貌，但經歷過主任這樣的身教方式，這種與人之間的尊重，更深的烙在我的心上。
彥蓁老師是我進學務處協助最多的老師，也是教導我最多的老師。彥蓁老師第一次找我去活動中心協助場勘時，由於我正在處理其他事務，所以沒跟上。等到我去到活動中心時，場勘已經快結束了，但彥蓁老師卻不厭其煩得從頭帶我跑了一遍剛剛的流程，內心的感動油然而生。
從雲門藝術表演團的場勘、新生訓練手冊印製到新生訓練場地布置，以及一些行政作業等，都讓我學習到不少的東西。例如活動中心的聲光場控，新生訓練的流程和先備作業，總務處物品鑰匙的借還以及幫助弱勢學生的仁愛基金與教育儲蓄等，都撐開了我對學務處甚至是竹圍高中的理解。總體來說，彥蓁老師是一位非常非常細心的老師，總是考慮到很多層面與細節，同時也會聽取他人的意見。當她說完她的想法後，往往後會再問一句，你覺得這樣怎麼樣？而如果我真有可行的辦法，她也會採納。
東溪老師也是位非常盡責的老師。他和我說：當你被安排到一個位置上時，一定要有些成果，不然你就對不起你現在的職位和權責。
這段時間主要和東溪老師合作了三件事，第一件事是全校垃圾桶的標籤製作，並統一了各班垃圾桶的數量以及顏色。
第二件事是東溪組長一直很想解決的「小便斗嚴重的黃垢問題」。由於竹圍高中早期是以地下水為水源，水源中的礦物質久經沉澱後與尿垢結合，成了難以去除的污漬。我們一起想解決的辦法，例如試著用網路上推薦的清潔用品，鹽酸、瓷潔、草酸等，卻都未見成效。但皇天不負苦心人，最後我們終於找到較可行的方法，刮油漆刀以及３Ｍ鋼絨菜瓜布。但非常費力費時，因為要來回不斷的出力刮除。於是師生們一起掃廁所的景象就誕生了，可惜的是只有我們兩位在場，所以沒有留下影像。
第三件事是返校打掃學生的督導。當天碰巧東溪老師要開會，於是他和我交待了學生的掃區，希望等到學生來時，點完名便帶他們至掃區打掃。809的學生非常的乖巧，即便其中有些刻意偷懶的學生，只要我認真地和他們對話，基本上都會收斂許多。受到學務處師長們的影響，我也會下去支援學生。如果老師流的汗比學生多，就算他們並未更積極，但至少他們也沒有任何抱怨的理由了。這是一次很特別卻又熟悉的經驗，自從我高中當完衛生股長之後，就再也沒這樣的感覺了。大家一群人打掃一片區域，滿身汗後看那片親手潔淨的區域，是一種滿足。
8/4～8/15為期兩周的暑期輔導導師
8/1（五）教學組長詹思潔已經和我們告知擔任導師的相關事宜，8/4～8/15為期兩周的時間，我和葉憶婷一同擔任７０１導師。
憶婷是位很細心努力的夥伴，從她身上我學習到很多可貴的精神。例如，當我提出我們可以帶小朋友做自已的聯絡簿時，當天晚上她就想好了製作方式與流程，效率高的讓我非常驚訝。以下是學生製作的封面圖：
剛到班上我們發現有名學生上課一直戴著帽子，雖然規勸他在課堂上不要戴，但在我們巡堂時，卻又總是發現他在其他老師的課堂中，將帽子戴了上去。後來我們沒收了他的帽子，請他放學到學務處找我領回，接著我問他為什麼要戴帽子，他靦腆的說「因為頭髮短」。一開始我以為他是要耍帥，事實是他想要遮醜。於是我鼓勵他說「很好看，有誰說你頭髮不好看嗎？」他想了想，似乎也沒人這麼說過，也答應我以後不戴帽子上課。這次的經驗讓我更相信，好好地和學生溝通，真的很重要。
由於我們每天只有自習時間和打掃時間和學生們碰到面，所以分配掃區、股長、座位以及生活班規的時間是非常緊湊的。一開始我以為學生會很不聽話，但事實上並沒有如傳聞中「學生越來越難教」這樣的情形出現。學生大致上都很配合，只是比較讓我失望的地方是，學生還是保有一種消極的心態，例如掃畢後掃具總是凌亂的擺放；垃圾桶被拿去倒了，掃地的人來不及倒便把畚箕直接放在垃圾桶旁；衛生股長只負責登記同學報備打掃完畢，卻沒有去實地檢查諸如此類等等。學生不知道該怎麼做是一回事，有沒有想要試著怎麼做又是另一回事。老師當然需要告知學生做甚麼，但更多時候應該培養學生「思考如何做」的能力，我覺得這是我們教育目前最欠缺的地方。
下次自習時，我有必要和學生說一些話，告知他們從國小到國中的階段差別，他們應該開始試著用不同的思維與態度面對生活，以及了解對於身份與職位應有的責任與承擔。無論他們能懂多少，身為老師應該都要試著說，先預設學生聽不懂，我想永遠無法解決問題。
代理導師的最後一天：和班上的學生相處時間真的不多，但彼此之間也有一定的情感。這天我和他們說了一些語重心長的話，我相信有些人聽得懂，我也相信有些人聽不懂，但我更相信有些話說出來絕對比放在心裡好。
國小到國中的階段，從年齡而言只是長了一歲，但就社會腳色而言，是一個更成熟的象徵，換言之態度與行為都應該相較於以往有所不同。當然以學制來劃分未必是正確的，但讀了六年國小後，理應和六年前有所不同。我期許同學，要盡可能的去感受學習與成長的過程，唯有這樣自覺的開始，才有主動學習的一刻。你們不僅要和六年有所不同，三年後你們更應該要和現在有所不同。
雖然，他們都安靜的聽我說完話，表情透露著似懂非懂的神態。而我也不知道，撒在他們心中的這粒種子，何時會開花。
三、本月實習活動照片
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照片說明：CPR心肺復甦術研習：押三十下吹兩口氣。 |
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照片說明：教師甄選的支援，讓我更了解甄試的流程。筆試→抽題目→試教→口試。同時也學習到了試教老師的一些授課技巧。
由於我是擔任計時人員，因此有機會能現場學習考生的試教技巧。在淡江大學聽師培老師說試教要假裝台下有學生然後自問自答，那時候聽一聽就過去了，沒甚麼特別感受，直到今天真人實鏡的試教場面出現，那種震撼深深烙在我的心裡，我事後問認真地看待這個問題，現階段我還無法像那位老師，試教的如此生動自信。比較可惜的地方是，那位老師在試教前並沒有書寫授課篇名，以至於評審一開始不太能進入狀況。 試教完的口試，評審問了三個問題：一是兼課的成就與挫折；二是身為國文老師，你認為國文的價值在哪；三是如何處理學生缺交作業的情形。其中最讓我感興趣的問題是二。 「國文的價值在哪？」這個問題雖非三言兩語能深究，但面對現今功利主義的思維模式，身為一位國文老師是有必要去回應這個問題的。於是我自己也思索良久，紀錄如下： 國文課，不單只是記憶字詞解釋，而是通過理解這些字詞解釋，感受到每篇文章的內在生命、或詼諧幽默、或斷腸悲痛、或恬靜淡雅。然而由於學生的生命的經驗太過單薄，加上現代科技產品技容易使人心發狂，老師如何讓學生靜下心來引導學生進入文章之中是一項重任，而學生如何靜下心來品嘗文章意蘊也是一項功課。我們透過文章，理解作者以及那個時代，對學生而言除了增廣見聞，更重要的是懂得進入他人的世界，學著怎麼去感同身受。讓心更柔軟，更懂得尊重與包容。而有些課文內容也透露出正面積極的價值觀，只是在這之前，學生可能就有一套自己的價值觀，當學生面對不同的價值觀的衝擊，老師要做的應該是開啟與學生之間的對話，循循善誘引導之，而非硬是要學生遵從接受，或草率帶過。因為這也是國文課極重要內涵之一，學習溝通以及學會修正自己的價值觀。 總而言之，除了增加知識性的知能以外，國文課應該要讓學生懂得理解與包容不一樣的人事物，同時也能表達自己的想法與他人開啟友善的對話。
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照片說明：第二次教師甄選的支援。 是我們第二次協助教師徵試，這次我負責的是試教、口試的帶場。和上次按鈴的工作不同，帶場人員要直接面對老師，或許所帶的人員都是較為資深了老師，這使我在帶領的態度上顯得比較生澀害羞，下次應該要好好調適心情。舉止行宜要再大方點。 |
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照片說明：新生訓練手冊製作。第一次使用電動釘書機感覺很新鮮。從中也了解到竹圍高中的校規以及作息。 |
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照片說明：活動中心場地布置。學校利用升降的布幕，在安裝布條的施工上免去不少困擾。 |
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照片說明：協助教務處分類學生課本，習得如何配置領書的動線規劃。 |
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照片說明：高一新生家長日。 高一家長座談會當天，校長請了學務主任、教務主任、圖書館主任、輔導主任、總務主任等來參與座談。主要是要讓家長盡快了解各處室的行政內容與校風，以及解答家長的疑惑，並聽取家長的所提供意見進而討論相關管理辦法。更難能可貴的地方是校長與主任們與家長之間的溝通是和諧且有效的，由於家長熱烈地提出建議，讓我發現到竹圍高中的家長似乎對學生以及學校有非常大的期待。 家長的問題不外乎對升學、課後輔導以及行為管教等問題較多關注，例如：學生課後留校自習的問題、增設公車接駁的問題、以及制服品質的問題等，圖書館主任、總務處主任以及校長等皆一一回應。而比較特別的地方是竹圍高中有獲得htc所提供的平板電腦，此平板的功用是協助教學的，提供了討論課業的校際網路平台以及灌入了該年級所有的教課書內容，家長比較擔心的是會造成小孩拿平板玩遊戲的現象，學校的回應是，已有設定不能上臉書連接其他網站的功能，若破解學校設備組這邊也會收到通知，並進一步追查破解者。 這次的家長日讓不僅讓我看到校方以及家長之間的殷切互動，以及校方對自我的高度期許，更讓我覺得竹圍高中的未來是不可限量的。
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四、師長回饋與建議
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教學實習指導老師 |
指導老師簽名(核章)： |
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導師實習指導老師 |
指導老師簽名(核章)： |
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行政實習處室主任 |
處室主任簽名(核章)： |
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教學組長 |
教務主任 |
校長批示 |
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